ПОЛОЖЕНИЕ
об организации работы с детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами  муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения центра развития ребёнка – детского сада №21 «Колосок»

ст. Романовская 2017г

1. Общее положение.
1. Настоящее положение разработано для муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения центра развития ребёнка -  детского сада № 21 «Колосок» (далее - МБДОУ) в соответствии с Законом РФ от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ», Федерального закона от 24.07.1998г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», Федерального Закона от 24.11.1995г. № 181- ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации», письма Министерства образования РФ от 16.01.2002 г. № 03-51- 5ин/23-03 «Об интегрированном воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии в дошкольных образовательных учреждениях», письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.04.2008г. № АФ-150/06 «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами», Устава дошкольного учреждения.
2. Положение признано регулировать деятельность дошкольного учреждения в работе с детьми ОВЗ, инвалидами.
3. Дети с ОВЗ, инвалиды дошкольного возраста зачисляются в состав контингента воспитанников по заявлению родителей (законных представителей).
4. Отношения между МБДОУ и родителями (законными представителями) регулируются договором.
5. Положение принимается педагогическим советом и утверждается руководителем дошкольной организации.
 
2. Порядок приема детей с отклонениями в развитии.
1. Прием детей с ОВЗ, инвалидов в МБДОУ осуществляется по согласованию с учредителем, исходя из потребностей населения станицы.
2. Зачисление ребенка с ОВЗ, инвалида в группу общеразвивающего вида производится на основании заявления родителей (законных представителей) и решения ПМПК по результатам обследования ребенка с согласия родителей (законных представителей).
3. В дошкольное учреждение направляются воспитанники в возрасте от 2 месяцев до 8-ми лет.
4. В МБДОУ могут быть приняты дети со следующими медицинскими показаниями:
● глухие;
● слепые;
● слабовидящие;
● амблиопия и косоглазие;
● слабослышащие;
● легкая форма ДЦП;
● нарушения опорно-двигательного аппарата;
● задержка психического развития;
● задержка речевого развития;
● нарушения эмоционально-волевой сферы.
5. Для заключения воспитанников в МБДОУ представляются следующие документы:
● заявление родителей (законных представителей);
● направление Отдела образования администрации Волгодонского района;
● справка МСЭ для ребенка-инвалида;
● ИПР ребенка-инвалида;
● выписка из больницы
6. По окончании срока обучения в дошкольном образовательном учреждении воспитанники направляются на ПМПк для определения образовательного маршрута в школе (общеобразовательной или специальной коррекционной). 
3. Направления деятельности дошкольной организации.
1. Реализация прав детей с ОВЗ, детей-инвалидов на образование.
2. Создание условий для получения образования всеми детьми указанной категории с учетом их психофизических особенностей.
3. Ранее выявление недостатков в развитии детей и организация коррекционной работы с детьми, имеющими такие нарушения, на максимально раннем этапе.
4. Своевременное оказание необходимой психолого-медико- педагогической помощи в дошкольном возрасте позволяет обеспечить коррекцию основных недостатков в развитии ребенка к моменту начала обучения на ступени начального общего образования и таким образом подготовить его к обучению в школе.
5. Создание вариативных условий для получения образования детьми с ОВЗ, детьми-инвалидами.
6. Создание адаптивной среды, позволяющей обеспечить их полноценную интеграцию и личностную самореализацию в дошкольном образовательном учреждении.
7.Организация подготовки, переподготовки и повышения квалификации работников, занимающихся образованием и воспитанием детей с ОВЗ, детей-инвалидов.
8. Формирование толерантного отношения к детям с ОВЗ, детям-инвалидам, популяризация идей содействия ими образования и их социальной интеграции.
4. Организация воспитательно-образовательной работы.
1. Вопросы деятельности дошкольной образовательной организации, касающиеся организации обучения и воспитания детей с ОВЗ и детей-инвалидов, регламентируются Уставом и локальными актами дошкольной организации.
2. Содержание образовательного процесса определяется основной образовательной программой дошкольного образования или адаптированной программой с учетом психофизических особенностей и возможностей таких воспитанников.
3. Воспитание и обучение детей-инвалидов осуществляется по программам коррекционно – развивающего обучения дошкольников, адаптированными к МБДОУ с учетом уровня развития детей.
4. Для каждого ребенка-инвалида разрабатывается и утверждается психолого-медико-педагогическим консилиумом учреждения индивидуальный учебный план (образовательный маршрут), который систематически (по мере роста уровня развития) корректируется. Отслеживание результатов развития ребенка и регулирование реализации программы возлагается на одного из специалистов МБДОУ, работающего с ребенком, по приказу руководителя дошкольного учреждения.
5. Дети-инвалиды с согласия родителей (законных представителей) при необходимости могут быть направлены в течение года на ПМПк, либо на консультации к специалистам необходимого профиля
5. Руководство и штат для работы с детьми-инвалидами.
1. Для работы с детьми – инвалидами в штатном расписании детского сада  должны быть предусмотрены специалисты: педагог – психолог, учитель-логопед, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель, старший воспитатель.
2. Заведующий МБДОУ обеспечивает общее руководство работой с детьми-инвалидами, координирует деятельность педагогического коллектива дошкольного учреждения, систематически контролирует эффективность работы.
6. Перечень документации педагогов, работающих с детьми ОВЗ, инвалидами Перечень необходимой документации, форма ее ведения определяются самим образовательным учреждением в зависимости от реализуемой образовательной программы. 
1. Документация учителя - дефектолога (логопеда, сурдопедагога, тифлопедагога, олигофренопедагога)
1. Индивидуальный образовательный маршрут ребенка-инвалида
2. Тетрадь индивидуальных занятий с ребенком (в ней отражаются структура дефекта, направления коррекционно - педагогической работы и т.д.).
3. Тетрадь для записей рекомендаций разным специалистам (воспитателю, музыкальному руководителю и т.д.).
4. Тетрадь для родителей ребенка с индивидуальными рекомендациями. В конце учебного года составляются характеристика на каждого воспитанника и аналитический отчет о результатах коррекционной работы.
2. Документация воспитателей
1. Анкета развития
2. Паспорт семьи
3. Индивидуальный образовательный маршрут
4. Карта развития ребенка-инвалида (лист адаптации, результаты пед.диагностики, антропометрические данные, карта нервно-психического развития для детей до 3х лет)
В конце учебного года воспитатель участвует в составлении характеристики на каждого воспитанника группы и аналитического отчета по результатам коррекционно - педагогической работы.
 
3. Документация педагога - психолога
В соответствии с приложением к инструктивному письму Минобразования России от 01.03.99 N 3 обязательными для заполнения педагогом - психологом являются:
1. Карта психологического обследования воспитанников.
2. План работы педагога - психолога.
3.Заключение по результатам проведенного психодиагностического обследования.
4. Журнал консультаций педагога - психолога.
5. Карта психолого - медико - социальной помощи ребенку.
6. Журнал коррекционной работы (отражает динамику коррекционного обучения).
7. Программа коррекционно - развивающих занятий.
8. Аналитический отчет о работе педагога - психолога. При необходимости могут вводиться дополнительные формы отчетности (например, индивидуальные планы работы с семьей, журнал учета групповых форм работы, программа работы педагога - психолога с группой и т.д.).
4. Документация музыкального руководителя
1. Индивидуальный образовательный маршрут ребенка-инвалида
2. Перспективный план проведения индивидуальных занятий с ребенком-инвалидом.
 
5. Документация инструктора по физической культуре
1. Индивидуальный образовательный маршрут ребенка-инвалида
2. Перспективный план проведения индивидуальных занятий с ребенком-инвалидом.